“香飄飄”，是我出了丑才認(rèn)識(shí)的。
那日批閱學(xué)生作文，看到有人寫(xiě)到：一個(gè)自卑的差生考試不用心，盤(pán)算著怎么胡亂應(yīng)付過(guò)后再去做點(diǎn)什么，實(shí)在沒(méi)法就去對(duì)面老奶奶的茶室喝香飄飄。
喝“香飄飄”？“香飄飄”能喝嗎？感覺(jué)怪怪的，可不要忘了我是語(yǔ)文老師，動(dòng)賓搭配有問(wèn)題。嗯，劃一條線，得找她談?wù)劇?/p>
可是她比我還要反應(yīng)強(qiáng)烈：“嗯？難道還有什么問(wèn)題？”
還“難道還有什么問(wèn)題”，莫不是文里的“差生”就是你自己吧。不過(guò)我沒(méi)叫出聲，不敢。聽(tīng)說(shuō)城里有些孩子機(jī)敏又潑辣，不好纏哪，得小心侍候。如果差到“喝”跟“香飄飄”也能混搭，你可真是差生了。
這孩子是分班時(shí)人家打招呼才專門從別班調(diào)過(guò)來(lái)的，對(duì)調(diào)的那一位可是班上前幾吶。要是兌來(lái)的是贗品，我可就虧大了，搭檔的老師回頭知道了還不罵死我。
大概看我溫?zé)崴磻?yīng)，她接上了：“沒(méi)錯(cuò)哇，就是喝香飄飄。”趁我還沒(méi)回過(guò)神，又補(bǔ)一句：“我很喜歡喝。”樣子還很夸張，仿佛就在得意地喝。
我暈。還“很喜歡喝”呢！搭配有問(wèn)題呀。你怎么就聽(tīng)不明白呢？是真不明白，還是故意逗我？難道這就是所謂的城里孩子的古靈精怪嗎？別是欺負(fù)我剛從鄉(xiāng)下學(xué)校調(diào)過(guò)來(lái)吧，好歹我也有二十幾年的教齡，什么孩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)。不行，得理論理論，否則還笑話我一點(diǎn)不懂行，由了你們還壞了你們的德性。
“香飄飄”，跟“喝”能搭配嗎？“喝”后面，最好接一個(gè)名詞性短語(yǔ)吧，如冷飲、奶茶、可樂(lè)等等。我盡量說(shuō)得和緩些，好使她轉(zhuǎn)得過(guò)彎，立馬明白，又不至于傷其自尊。聽(tīng)說(shuō)城里有些孩子?jì)蓺獾煤埽泊嗳醯煤埽萍绷藙?dòng)不動(dòng)就尋死覓活的。又故意用上時(shí)興一些的飲料，沒(méi)提井水、茶水、糖水什么的，盡量跟他們拉近距離，免得嫌我老土。
接“香飄飄”不合適吧，這不是動(dòng)詞性短語(yǔ)嗎？我還在苦口婆心地解釋，孩子笑了：“哦——，這個(gè)呀。”頓了一頓又說(shuō)，“就是這么搭配呀，接的不正是名詞性短語(yǔ)嗎？”
還“正是”呢！我越發(fā)糊涂。況且“哦”得陰陽(yáng)怪氣的，似乎什么都明白，存心氣死我嗎？90后不講理，折磨人，城里的90后更牛，今兒個(gè)我算長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)了。我甚至開(kāi)始懷疑，選擇這樣的方式在這樣的場(chǎng)合跟學(xué)生談作文是不是自討苦吃。
教室里有些騷動(dòng)，有同學(xué)圍過(guò)來(lái)。呵呵，不得了，趕熱鬧來(lái)了，我要準(zhǔn)備萬(wàn)箭穿心。
“老師，搭配合理呀。”助陣來(lái)了不是，強(qiáng)辯。要不是看你態(tài)度誠(chéng)懇，我還真以為穿著好潮的你就是蠱惑仔。
“‘香飄飄’就是一種飲料呀。”蒙誰(shuí)呢？別想你輕言細(xì)語(yǔ)我就信服了你，想玩溫柔一刀，騙孬子去吧。
“香飄飄的，好喝得很咧。”“香飄飄的”，這孩子點(diǎn)到正題了，我猛抬頭，似乎發(fā)現(xiàn)了救命稻草。
你說(shuō)得好，“香飄飄的”是一種狀態(tài)，不能喝一種狀態(tài)吧。我努力選擇句式，硬是把“能喝一種狀態(tài)嗎”這樣難分疑問(wèn)或是反問(wèn)、語(yǔ)氣又特強(qiáng)烈的歧義句給憋了回去。可是沒(méi)等我把話說(shuō)圓轉(zhuǎn)，早有人把一筒什么東西丟到我面前——“嘗嘗吧。”
定睛看時(shí)，那花離離的包裝袋上分明寫(xiě)著“香飄飄”。原來(lái)是香麥奶茶，一種固體飲料，即溶沖調(diào)。看那杯身，“香飄飄”三字背景圖案是蝴蝶，飛呀飛；再看看代言人，是影視明星陳好，青春亮麗，笑容可掬。我仿佛也聞到了杯里泡開(kāi)的奶茶，香飄飄。
