中國數千年的應試教育體制決定了通過“獨木橋”的是少數人。雖然近年來高校的擴招為廣大莘莘學子提供了更多進一步接受高等教育的可能，但就總體而言，教學資源不足、應試教育體系對就業市場的不適應，使得近年來大學生畢業后的實際“社會實用性”降低成為普遍現象。大學生應用能力的缺乏是造成就業難的重要原因之一，提升大學生的應用能力成為提高大學生就業率的有效途徑。

要提高大學生的應用能力首先要提高大學生的學習力問題。學習力，是指一個人學習態度、學習能力和終身學習的總和。它與一般的學習有所不同，不僅是指知識信息的學習，更重要是指提高自身能力以對變化的環境做出有效的應變，這也是動態衡量從業者素質高低的真正尺度。增強學習力，使大學生具備能與實際相適應的工作能力。業內人士這樣解釋大學生重讀技校的現象：由于大學生在校期間所學理論知識較扎實，再通過在技能學校的學習，學一門專業的技能，對就業會有很大的幫助。

應用性技能教育是解決大學生應用能力的重要途徑，高校把應用性技能教育嵌入高校教育體系已不再是時髦話題，早在2000年就已經有了。但由于教育體制和觀念問題，高校是將應用性技能教育生硬的嵌入其中而不是有機融合，生硬的嵌入而沒有考慮高等教育的現實情況，大學生容易產生“排斥性”，造成高校畢業生并不能真正熟練的運用。

因而，許多大學生選擇專業技校學習技能，以讓自己學到更扎實的專業技能。但有專家指出，大學生重新“回爐”雖然增強了其就業競爭力，卻不可避免地造成時間和教學資源的浪費。專家建議在升學不是很理想的情況下，選擇“技能+學歷”這種全新的教育方式將是一個比較明智的選擇。

作為電腦教育領軍人物的新華電腦教育將高等教育標準課程體系與高標準技能訓練有機融合，取得了良好的效果。CSTP（中國軟件專業人才培養工程）機構常務副主任譚魯濤說：“由于現階段IT教育的眾多漏洞，國家一直在尋找一種新的IT教育模式代替傳統的教育模式。新華521培英計劃中的“技能+學歷”專業，集中高強度全系統學歷課程學習加高標準技能訓練，培養既有扎實專業技能又有深厚文化功底的專業IT人才，為新時期的人才培養樹立了典范。”