每年高考之后，很多考生為了圓自己的大學夢，不惜一切代價也要上大學，盲目報讀了普通三流院校，根本沒考慮大學三年內能不能學到真正的知識和技能，結果導致學生畢業后面臨“低就業”和“失業”的局面。而那些選擇職業院校學習專業技能的學生反而是更早畢業，更好就業，而且創業成功率也比較高。那么這兩種教育形式之間到底有什么不同，導致學生畢業后差距如此之大呢？下面我們分別從各個方面來分析這個問題。

    （一）辦學宗旨
    普通三流院校屬于高職高專范疇，是指按學科、技術類別對學生進行以某一學科為基礎的知識和技能教育。它的辦學宗旨就是保證社會上各個崗位人才的正常供給，完全為社會各行業的正常發展而服務，無人才緊缺和行業冷熱之分。

新華辦學理念：愛與責任 

    職業教育院校則強調專業熱門和高薪等特征，如安徽新華電腦專修學院的專業則主要是針對社會上人才緊缺的行業來設置的，它不受任何行業和教育制度的制約，比較自由，而且對人才培養的目標性和針對性較強。因此，它的辦學宗旨是對國家緊缺型人才的培養，促進國家新興產業的發展，快速填補國家IT行業迅速增長的人才缺口，因此就業一般都比較火爆。

    （二）培養目標
    普通三流院校隸屬于高職范疇，但是又處于高職里層次較低的一類，它的培養目標是具有一定專業理論知識和一定職業能力，并工作在生產第一線的高等職業技術應用性專門人才，偏向于一線技術人員，就業形勢看似很好，但是就業質量較低，很多人往往不喜歡這類工作，通常工作一年半載就離職或跳槽，所以這類院校畢業的學生多數是處于“低就業”或“失業”狀態。

安徽新華以培養具有“技能+學歷”的“復合型IT技術人才”為首要辦學目標

    職業教育院校多以培養社會緊缺型人才為目標，大多是一些技術培訓院校，其中以電腦培訓院校為主。隨著時代的進步，科技的發展，網絡越來越普及，電腦技術逐漸成為時代發展的必要工具，因此催生一大批電腦培訓類的職業技能院校，他們以培養專業性的電腦技術人才為主要目標，如安徽新華電腦專修學院，該學院自稱成立以來，始終以培養國家緊缺型人才為主要目標，迄今為止，已經為社會輸送了70萬名“復合型IT技術人才”。

    （三）教學體系
    普通三流院校的教學體系和普通專科教育教學體系相同，其主導思想都是以學科為本，強調寬口徑、通用性，側重理論思維，體現學科體系的完整性。在課程設置方面，主要采用傳統三段制模式；基礎課、專業基礎課、專業課三段組合，實踐環節是認識實習、生產實習和畢業實習(畢業設計)三段組合，但教學安排偏重理論，實踐課程較少，多數三流院校實踐課程安排較少，教學安排落實不到位，考核又多以書面為主，因此，這類院校的教學體系不是健全，有待進一步完善。

安徽新華電腦專修學院“雙師型”師資隊伍專業知識扎實，項目經驗豐富

    職業教育院校在教學體系上強調技能為主，重點強化學生的實際動手能力和綜合素質，課程設置上，也主要采用基礎課、專業基礎課和專業課三段模式，但是，課程內容重點偏向于技能，并且實訓課居多，如安徽新華電腦專修學院推行“技能+學歷”教育，實行“理實一體化”教學，采用“項目導師+主講+輔講+班主任”四位一體，全程掌控式教學系統，因材施教，充分考慮到了學生的接受能力和學習特點，教學體系更完善。

    （四）師資素質
    普通三流院校受普通高等教育模式的影響，對老師要求既要具有專業理論素養又要具備熟練掌握實際操作技能。因為這些院校的畢業的學生畢業后雖說是技術工人，但是也要求有一定的理論知識和技術水平，因此對老師的要求相對全面些，但是這僅限于技工類專業或是理工類專業，其他的專業師資的標準要求就相對低一些。

安徽新華電腦專修學院學生在大型項目實訓中心內實訓 

    職業教育院校大都是民辦院校，在招生上全靠自身的實力和學生的就業情況，他們重點抓的是教學質量和學生就業問題，因此，師資是職業教育院校的核心。以安徽新華電腦專修學院為例，辦學24多年來匯集了800多名電腦教育精英，“雙師型”教師團隊中，有資深計算機教授，有項目經驗豐富的企業項目經理，有實訓水平一流的項目導師，有經國際權威認證機構認證的教師，這批年輕有為、熱愛IT教育事業的新華老師成為高質量教學的有力保障。另外，動漫游戲專業的老師均曾在國內一線影視制作公司工作過，有的甚至在國內知名的培訓院校擔任過高級講師。這些老師不僅熟悉市場需求而且工作經驗豐富，是一支非常有戰斗力的教師團隊。

    （五）實踐教學
    普通三流院校按照普通專科教育的教學要求，實踐訓練主要在學校實驗室進行驗證性實驗，然后在畢業前到有關生產和實際當中進行畢業實習。整個實習部分占用的學時較少+僅為總學時的1/4～1/3，內容包括下列四個環節：配合基礎理論課的驗證性實驗、通用技能訓練，配合專業的校內崗位模擬訓練、崗位實際操作訓練。要完成上述環節，靠學校內部場地、設備、師資則困難較大。所以實施起來很有困難，有些三流院校根本達不到所要求的教學標準，因此學生在學習時，通常得不到很好的實訓效果。

安徽新華采用“理實一體化”教學，讓實訓教學更加深入和精細

    職業教育院校中不存在這類現象，特別是像安徽新華電腦專修學院這樣的知名教育機構，更是把實訓課程作為教學的重點，學校不僅投巨資興建大型的項目實訓中心，而且還開設固定的項目實訓課程，充分滿足學生的學習和實訓需求。目前，學院投資上千萬為廣告藝術設計專業、電子商務專業、網絡技術工程專業、軟件開發專業等專業興建了大型項目實訓中心，并斥資興建了華東地區最大的動漫游戲學院，一切都為培養“復合型技術人才”的目標而努力。
 

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